怪獸家長

  • 怪獸家長
  • 甚麼是怪獸家長?
  • 香港怪獸家長行為事件簿
  • 造成怪獸家長行為的原因
  • 怪獸家長行為對子女的影響
  • 孩童發展需要、建構自我認同的過程
  • 延伸閱讀及思考問題

caption

通識單元:個人成長與人際關係、今日香港

學習範圍:個人成長、家庭關係、危機與挫折、生活素質

 

近年「怪獸家長」、「虎爸虎媽」這些詞彙不絕於耳。有教師在網上開設專頁講述一些非常家長的非常行為、有實況電視節目追蹤怪獸家長的育兒之道,都引起不少人關注。怪獸家長到底是怎麼一回事?為何社會上充斥著這一類怪獸思想?他們有著怎樣的育兒態度?這種心態如何影響兒童成長?

甚麼是怪獸家長?

「怪獸家長」是起初學校用以形容因對子女過份保護,而對學校提出各種不合理要求的家長。他們對子女過度關注和溺愛,對他們的成長構成影響。

此詞最初出自日本,由教育家向山洋一於2007年的一本著作中提出。在未有此詞匯前,日本亦有有關「父母的無理要求」的研究。

事實上不同國家有不同的詞語形容這種父母。美國有「直升機家長」(Helicopter Parents),形容家長像直升機一樣盤旋在子女四周,監察他們的一舉一動,以隨時降落為他們解決問題。北歐則有「冰壺父母」(Curling Parents),形容父母如玩冰球般,拼命擦拭地板,清除子女面對的各種障礙,讓他們順利滑行到目的地。另亦有「剪草機父母」(Lawnmower Parents) 一詞,指父母像剪草機般,替小孩除去人生旅途中的雜草(障礙),讓他們在順境中成長。

原來世界各地都有「怪獸家長」、「虎爸虎媽」的現象。這些不同的名詞背後,到底有何相同的意思?這些父母到底有何特徵並為子女的成長帶來甚麼影響?

怪獸家長的行為特徵

為子女打點一切

怪獸家長會爭取他們認為對子女「最好的」一切,包括為子女選最好的學校入讀、安排最多、最昂貴的興趣班和補習班、挑選值得交的朋友、全面安排一切生活細節。有家長更會辭掉工作,全職照顧子女,從早到晚為子女打點一切,或者是聘請傭人全天候侍奉左右。有家長甚至要求老師在校內照顧學生的日常需要,把老師當成傭人來差遣,並經常致電了解學校情況。

以往的年青人在大學的生活講求獨立,但家長對子女的關顧愈趨緊張,更侵入至大學校園,院校設的家長日某程度助長了家長的溺愛行為。即使子女已成年,有些家長還希望繼續為子女打點,為他們安排就業,陪伴他們出席工作面試等。

子女永遠是對的

有些家長不容許別人,甚至老師責罵自己的子女,認為子女總是對的。當老師批評、責罰或管教其子女,家長會以各種理由掩蓋子女的過失,甚至將過錯推至老師身上,反過來批評老師,而且當子女在校內受到任何苦頭,家長都會向校方作出投訴。

全天候監管子女

為了確保子女「良好」地成長,有些家長會想盡辦法監控子女的生活,例如偷看日記、在網絡世界以虛構身份成為其朋友,以了解其校園生活、結交甚麼朋友等。

著重子女「成就」

怪獸家長都著緊於子女的可見成績,例如考試分數和名次、比賽成績、獲取的獎狀等,反而輕視子女品德和人生觀的培養,更認為要有高分數才是成功,甚至因而向老師索取考試貼士,又讓子女從小學習不同的興趣班,如外語、樂器,更參加不同的比賽,以打造豐厚的履歷,期望他們可以贏在起跑線,為入讀名校奠定基礎,憑著優秀成績以後投身醫生、律師、會計師等專業行業。

將子女作比較

怪獸家長喜歡互相比較自己跟別人的子女,不論成長速度、學業成績、興趣班數目、得獎次數等,都會成為比較及自誇的項目。由於存在比較的心態,家長一般看見別的孩子報讀甚麼課程,便會同樣地為自己子女報讀,以免吃虧。

香港怪獸家長行為事件簿介

有關怪獸家長的報導

家長溺愛子女的怪獸行為層出不窮,其中一些行為更被傳媒廣泛報道,例如有家長在子女犯錯後遭責罵反而指責老師,而非教導自己子女,亦有家長因天氣寒冷而要求校方讓子女帶暖爐上學、致電老師為子女查詢考試貼士,甚至有家長因子女在學校跌倒而揚然要控告學校疏忽照顧等。

以下是一些較為人關注及引起爭議的報導:

2016年 一名家長因女兒參加舞蹈班練習回家後,發現其雙膝有瘀傷,並哭過不停,於是在舞蹈班的家長及導師群組貼文投訴,指舞蹈練習難度過高、舞衣過於性感等。老師回應指課程沒有問題,其他家長亦指舞步的動作難度一般,而且老師有提醒穿護膝和黑色內衣。該家長最後遭網民批評是怪獸家長而刪除貼文。
2016年 有家長投訴某郊野公園的怕醜草刺傷其孩子,最後成功爭取漁護署將該地怕醜草遷走,並在其周圍加設圍欄,防止有人被怕醜草刺傷。該名家長的投訴行為被指過分強調「安全」和「傷害」,阻礙孩子探索和接觸大自然的機會。
2016年 在一個關於兒童成長的實況電視節目中,一名家長指自己的孩子不止要贏在起跑線,更要「贏在射精前」,指因有 名校傾向收取1月出生、俗稱「大仔」的孩童,所以父母要在射精前便計算好孩子會在1月出生。該名家長的言論被批評為扭曲養兒育女的心態,變成工具化的計算。
2016年 有家長因10歲兒子在校內不獲教師批准休息,前往學校替兒子出頭。家長沒理會老師解釋,更連續掌摑對方,最終被捕。
2015年 有教育機構推出幼稚園面試班,宣傳海報用了一幅小女孩流淚的照片,並寫上「你不愛競爭?但競爭會找上你!」海報被批評為過度及過早強調競爭,剝奪孩子的快樂童年。
2015年 有學生向老師查詢考試成績時,老師以暫不能透露為由拒絕,學生以粗口回應。老師其後致電家長說出事件,家長卻指是自己叫子女這樣回應。該名家長被指扭曲子女是非觀,並影響其學習和待人接物的態度。
2015年 有家長因子女獲派不合心意的band 3中學,用塗改液將派位證的學校改成band 1中學,企圖蒙混將子女提升至更好的學校。
2013年 香港科技大學首設家長日,為中學生家長講解課程資訊,更向家長發出回條通告。另外嶺大和港大也有類似的家長活動,其他不少院校亦設有家長簡介會。
2011年 有中大教職員指有家長現身入學資訊日,除不停向老師查問有關入學要求外,更親身試做供學生體驗的科學實驗,並全程抄寫筆記和錄影,以便回家供沒有出席的子女參考。事件顯示家長對子女的過度控制,並剝奪子女自行作重大決定的權利和經驗。

有關怪獸家長、港孩的調查/數據

年份 調查機構 主題 調查內容及結果
2015年 私人教育機構 現代爸媽對子女的期望 調查訪問了逾2,600名家長,發現逾7成家長期望子女將來取得大學或以上學位;逾4成家長月花一千至三千元為子女提供補習和興趣班。
2013年 香港城市大學 子女的「自戀指數」 調查訪問了9,432名小三至中五學生的家長,發現香港學生的自戀指數達3.89分,較美國(2.90分)、澳洲(2.81分)和英國(2.36分)年齡相若的學生高出三至六成。
2012年 香港女教師協會及香港教育政策關注社 小學生對家庭角色的看法 調查訪問了10間小學的606名小四至小六學生,發現家庭日常事務多由父母作主,包括80%的家長決定晚餐的餸菜、70%決定晚上收看甚麼電視節目,但75%受訪小學生不願意與父母共議每日上網、打機時間;70%希望父母不要干擾其社交活動,並讓自己決定入讀哪間中學。
2011年 香港中華基督教青年會 香港兒童自我照顧能力調查研究報告 調查訪問了1,018名小三至小六兒童,及593名育有上述年級子女的家長,發現兒童能大部分掌握或完全掌握各項自我照顧能力,如整理儀容、安全地過馬路、自行收拾書包,逾八成小學生及家長重視孩童的自我照顧能力。
2011年 私人機構 香港家長育兒態度 調查訪問了629名子女為3歲至16歲的家長,發現100%家長認為學業成績對子女前途最為重要,其次為才藝培訓;約75%家長認為子女的自我照顧能力不太重要或不重要。

從以上調查可見,家長普遍對子女的成績和前途存在期望,會花費金錢為他們提供各種打造履歷的興趣班,但父母很多時獨斷獨行,在決定上甚麼興趣班、讀甚麼學校等,都未有考慮子女的意見,專家建議可下放選擇權給子女,共同商討,並作決定。家長應按部就班地放手予子女嘗試,自己則扮演一個督導者的角色。家長亦不應只把成功的關鍵著眼於成績表上,應多抽時間陪伴子女,以了解其所長,因材施教,讓他們有一個愉快的童年。

在子女方面,香港的小孩自戀度較西方國家高,調查亦發現,怪獸家長的獨裁式或縱容式管教方法,是造成子女產生自戀傾向的重要原因之一。

造成怪獸家長行為的原因

少子化

現今社會出生率下降,家庭模式已轉變,一般家庭只會生育一至兩名子女,不像以往般兒女成群。家長對子女的關心和愛護變得較專注和集中,對他們的重視度和要求也較高,盡量把一切最好的都給他們。加上現代家庭父母多要出外上班,不再像以往般男主外女主內,與子女見面溝通的時間自然減少,對子女的疼愛更甚。同時,社會上誘惑眾多,濫藥、賭博、援交等情況屢見不鮮,也造成父母因擔心子女而過度監管。

競爭的社會價值觀

知識型社會令競爭劇烈,社會對個人成就的定義乃高學歷、高收入,家長們望子成龍的心態令他們帶同子女投入競爭之中,加上十二年免費教育令所以人都能接受基本教育,為了要在社會上更具競爭力,不少家長都希望子女能考進名牌大學,成為律師、會計師、醫生等專業人士,高分數彷彿是所有人在社會上唯一的出路。

除了學校成績外,不少家長還要求子女具備各項才能。家長間彌漫著「贏在起跑線」的心態,將子女打造成八般武藝,催谷他們進名校,以安排以後入讀「好」的中學、繼而「好」的大學、「好」的行業。

炫耀心態

不少家長將子女的表現視為自我價值的肯定,並以此作炫耀。以往的人可能會炫耀自己個人的職業、工作成就和財富,但現今卻經常聽到人們炫耀子女的考試成績、獲得的獎項,或是子女正在學習多少種語言、多少種樂器等。這種心態令家長將更多時間、精神和金錢在子女身上,亦往往導致對子女的不合理期望。

教育商品化

經濟發達加上家長的知識水平增加,家長普遍有自己的一套育兒想法,不再像上一個年代般尊敬老師、聽從老師的教學法。部分家長更視教育為商品,從消費者角度出發,認為自己是消費者,而老師只是服務提供者,動不動就干預教學、遇到不稱心的事便對校方作出投訴,亦因此對老師提出多種無理要求。例如有報導指有家長因老師不願透露考試成績而叫子女以粗口辱罵老師。

同時,由於出生率下降,令學校間出現爭奪學生的競爭,老師亦唯有把家長視為消費客戶般奉承,盡力滿足他們的要求。

畸形教育制度

香港的教育制度一向重視考試,學生從小三起便要面對大型的TSA考試,更不用說每年各大大小小的考測,同學偏向學習考試技巧、應付考試,多於掌握實質知識。

加上政府資源有限,近年出生率下降,令部份學校收生不足,不少學校面臨殺校危機,唯有催谷學生的成績,給予更多功課或補課,面對如此多的考核和功課,家長為適應制度和遊戲規則,唯有擔當怪獸家長角色,督促子女溫習,以取得高分數。

育兒產業商品化

坊間有不少與育兒有關的行業或商品。幼稚園或小學的入學面試班、各種幼兒興趣班已是見慣不怪。早前有名校公開指其入學面試其中一題會問到某種飲料的沖製方法及原理,網上即時有消息指坊間出現各類飲料調配班。

怪獸家長行為對子女的影響

形成港孩行為及性格

怪獸家長一般不會期望子女自己動手做事,而不少都聘請外傭,對孩子照顧過分周到,上至洗碗、掃地,下至穿衣服、繫鞋帶,甚至將水果去皮、去核,或打汁才給孩子吃,不但削弱孩子基本的自理能力,令他們不但不懂做,亦不願做。

在家長長期的「悉心」照顧下,子女較少機會面對挫折,亦無需要自行解決問題,導致他們的抗逆力、解難能力、獨立性較低,當面對逆境而家人不在身邊時,他們未必有能力處理。

傭人全方位打點亦容易導致孩子認為自己至高無上,加上家長事事向校方投訴的行為,更令孩子對個人權益過度膨脹。以母親掌摑教師的個案為例,母親的行為有可能扭曲子女的是非觀,令其性格變得不親和,亦降低情緒智商。

家長過份參與子女生活亦會妨礙其社交能力,以報導提及的大學資訊日為例,子女本可在大學裡認識到年齡、目標相符的朋友,但卻礙於家長在場而未能跟其他人交流。

阻礙兒童的全人發展

當父母過度集中於子女的學業,以獲取良好成績、獎項為日常任務,子女將無時間在其他真正有興趣的方面發展或發掘所長。同時因家長對子女的日常生活插手太多,有可能令子女傾向依賴家人,而影響其自我發展。當一個孩子的每天事項都已被規劃好,他根本沒有機會根據自己的想法或喜好而行,只是跟隨安排把任務逐項完成,本來存在的一些潛能或會因此而無法被發掘。

親子關係受影響

現今新世代面對龐大的學習壓力,壓力源頭之一是家人對他們的期望和催谷。不停的催谷卻往往導致反效果。子女會感到厭煩及沮喪,覺得父母不明白自己已盡力溫習卻得不到一點放鬆時間,慢慢兩代之間會出現隔膜和磨擦。

加上怪獸家長一般處事和作風強硬,若子女遇到父母為他們作出了不情願的決定時,亦未必敢宣之於口,結果加劇子女對父母的不滿,甚至最終爆發時演變成衝突。

另外,家長的控制慾太強,希望愈大,失望愈大,亦會對家長做成精神壓力,在其子女表現不好時,或會心生厭惡,同樣會影響雙方關係。

學習壓力令兒童失去學習興趣

父母不斷催谷子女學習,會對他們構成情緒壓力,減低學習興趣。一旦失去學習興趣和動機,所有與學習有關的活動都彷彿成了苦差。倘若孩子每天醒來只有不停溫習和出席不喜歡的興趣班,他們的生活對他們而言彷彿沒有任何意義,過份壓逼更會逼使他們走上不歸路。

孩童發展需要、建構自我認同的過程

人格發展論

根據艾瑞克森的人格發展論,人生全程是連續不斷的人格發展歷程,而這發展共分為八大階段,分別是嬰兒期、幼兒期、學齡前兒童期、學齡兒童期、青少年期(青春期)、成年早期、成年中期以及成年晚期。在人格發展的過程中,個人在不同時期學習適應不同的困難、學習化解不同危和機的矛盾,從提升自我發展的能力、建構自我人格。

以下為個人在人格發展的不同階段中需要面對的任務,從而發展特定的人格特質:

階段 年齡(階段) 發展任務與危機 發展順利者的特徵 發展障礙者的特徵
1 0-1
(嬰兒期)
信任或不信任 對人和世界信任,有安全感 面對新環境時會焦慮和不安
2 1-3
(幼兒期)
自主或羞怯懷疑 能按社會行為要求表現目的性行為,學到最低限度照顧自己的能力 缺乏信心,行動畏首畏尾
3 3-6
(學齡前兒童期)
主動或罪疚感 主動好奇,目標明確,開始有責任感 畏懼退縮,缺少自我價值感
4 6-11
(學齡兒童期)
勤奮進取或自貶自卑 具有求學、做事、待人的自我力量。若成功完成想做的事,會有成功感 缺乏生活基本能力,充滿失敗感
5 11-18
(青少年期)
自我認同或角色混淆 有了明確而穩定的自我觀念與自我追尋方向,能在家庭以外建立社交網絡 生活無目的、無方向,時而感到徬徨迷失
6 19-30
(成年早期)
友愛親密或孤癖疏離 與人相處有親密感,能互相關懷 與社會疏離,時感寂寞孤獨
7 31-50
(成年中期)
精力充沛或停滯頹廢 熱愛家庭、關懷社會,有責任心和正義感 不關心社會與別人的生活,缺少生活意義
8 50起
(成年晚期)
完美無缺或悲觀絕望 對一生感到滿意,安享餘年 悔恨舊事,絕望無助

從上表可見,在一個人的一生中,青少年期佔了8個人格發展階段中的5個,可見一個人從出生到青少年時期是重要的發展階段。

在兒童上學前的階段,父母是影響其發展的重要因素。在幼兒期,若父母過於嚴厲或過份保護,會令子女產生無力感和無能感,令子女懷疑自己的能力,因而變得更怯弱。當子女發展成種依賴父母的性格,其自律性會被壓抑。

學齡前兒童期是兒童建立獨立自主個體的時期。若父母在他們探索階段給予太多限制,會令其對探索的慾望產生內疚感,畏懼退縮,亦因而減低自我價值感。

踏入上學的階段,老師、同學、朋輩是影響個人發展的因素。學齡兒童期是建構成功感的重要階段,若抵受不了挫折則會構成失敗感、產生負面的自我形象。當父母和學校對兒童的期望太高,反而增加了其「失敗」的機會,對其造成負面影響。

青少年時期是人生中最重要的時期,是青少年建構自我認同,包括自我認識、自我接納及建立自我身分等的階段,亦是學習如何跟別人溝通的重要時期。父母若繼續介入其生活,將令子女迷失自我,生活變得無方向。由此可見,隨著小孩的年齡達到不同的階段,他們會自然地因應在生活、社交上所接觸到的因素而自我建構人格發展,若家長們硬要作出過份照顧、干擾,小孩根本無機會面對困難,也無機會學習解決困難,令其人格建構過程受阻,人格特質無法完善發展,因而形成個性上的缺失。

  1. 怪獸家長的定義是什麼?他們有甚麼性格特徵?
  2. 「怕醜草刺傷手」和「幼稚園面試班」的報導分別顯示出社會的甚麼現象?
  3. 港孩被形容為「三低兒童」。你認為家長在多大程度上要為此負上責任?解釋你的答案。
  4. 你認為怪獸家長如何影響兒童在學業上的發展?
  5. 根據艾瑞克森的人格發展論,人格發展是如何進行的?幼童會如何受身邊的人和事影響其人格發展?
  6. 在怪獸家長的風氣彌漫下,試為政府建議兩項措施,舒緩怪獸家長的風氣及其帶來的負面影響。

怪獸家長
製作日期:2016年8月18日
版權聲明 | 會員使用條款 | 私隱政策 | 免責聲明 | 無障礙網頁 | 回應及意見 | 關於我們 |
Copyright © 2017 eTVonline. 版權所有 不得轉載