城市論壇

生命滿希望 前路由我創 學子尋夢想 窗外覓藍天?

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播出日期: 2016-03-13學習單元: 個人成長與人際關係 今日香港 
片長: 41 分鐘
簡介:
校園的青蔥歲月,本應無憂無慮,但近日接連發生學生輕生事件,令社會痛心,政府更會成立專責小組調查原因。到底香港的教育制度、家庭倫理、社會價值觀是否出現了問題?本集主持蘇敬恆請來港大防止自殺研究中心總監葉兆輝、中學生議會發言人黃泳其、學友社學生輔導中心總幹事吳寶城,以及教育評議會副主席何漢權,討論學生面對的壓力,並探討如何從政府政策、社會價值觀等方面改善學生壓力問題。

  • 剖析近期多宗學生輕生個案的原因
  • 探討學生所面對的壓力
  • 分析現行教育制度存在的問題
  • 討論年青人與家人的關係
  • 探討社會價值觀對學習的影響
  • 探討解決現況和減低學生壓力的各種方法

持分者

人物

立場 / 看法

學者

葉兆輝

(港大防止自殺研究中心總監)

  • 學習的過程本可以很享受,但大家看「成功」與否很在乎找到甚麼工作、考取甚麼成績
  • 近兩星期有四、五個大學生輕生,可能與轉變為334學制有關,以前同學們經歷七年中學生活,較現今334的大學同學成熟,而大學的學習環境與中學不一樣,可能轉為334制度後,應提供更多迎新輔導讓同學有足夠準備
  • 每間大學的入學門檻各有彈性。若同學在某一科目表現特別理想,會個別處理
  • 同學於中學時要修讀太多科目,令同學、老師、家長均太繁忙,沒有留白的空間,其實有教育理論指教的量少,學生所學反而更多,大家真的要反思
  • 過往學童自殺的情況,每年約有23宗,本年個案突然上升,情況需要關心。當中涉及的原因很多,可能是制度、出路配套等問題,需要時間作研究
  • 對於此次自殺潮,大家應小心處理媒體和網絡的信息,因為信息很容易傳給朋友,若精神健康較差的同學不斷接觸到這些消息,會有不良影響,造成傳染、模仿、學習,希望大家先停止這條信息鏈,靜一靜,再研究支援和改革方法
  • 雖只有18%學生能入讀大學,但社會上也有很多課程供未能入大學的學生選擇的,重點是同學、家長和老師不要只視入讀大學為唯一出路
  • 希望大家學會互相支援,可以珍惜自己、珍惜家人,透過互聯網發放正面信息每天都為別人、你所喜愛的人作守門人

 

教育工作者組織

何漢權(教育評議會副主席)

  • 教育評議會於十多年前已有調查証明,傳媒圖文並茂、詳細地描述自殺個案,會令同學們顧影自憐、對號入座的危險
  • 認同同學們有壓力。學校、家庭和社會應承擔保護青少年的責任。以學校為例,現今的老師已較以往體諒學生,但問題在於教育制度,例如入讀大學的比例僅得18%,有82%會失敗
  • 學校間比拼入大學率是公開的事實,家長們也關注學校的入大學率,以及是否全英語授課。校風、活動數量等已是家長其次的考慮
  • 能入讀大學的18%的同學中,大多是從中一起便要拼博讀書,即使贏在起跑線,進入大學,也可能在終點線倒下來
  • 自2002年開始,新高中文憑就沒因應學生普及教育多元才能而設計,反而將課程調得很高,以達至國際認可水平,例如通識科的內容太艱深,同學無法應付,就這方面,課程發展處難辭其咎
  • 學生面對科目,必會考慮興趣及公開試是否容易取得成績,美術、體育等是不少學生有興趣的科目,但在成就導向的社會中,其DSE合格率卻很低,而視藝科的功課繁重其實不適合對視藝真正有興趣的人修讀,因其功課量給學生和老師形成框架
  • 專責委員會的研究報告需要半年時間可以理解,但教育局不需等報告出爐才作行動。例如,雖於學校引入一校一社工的輔導系統是好事,但平均七間學校才有一名教育心理學家,所以應盡快實施一校一心理學家,這也是學界的共識。就自己所知,很多教育心理學家會主動關懷學生,做得不錯,問題是工作分身不暇,令他們難以主動出擊處理學生問題
  • 希望專責委員會能盡快提交報告,並設立生命教育中心,針對「何謂成就」和學生的「我是誰」這兩個問題,並帶出五個「感」:成功感、安全感、聯繫感、責任感和幸福感

 

學生組織

黃泳其(中學生議會發言人,中五學生)

  • 校園生活因有朋友和同學的支持而開心。同學每天有超過一半時間在學校度過,整體生活圍繞校園
  • 學業壓力頗大,老師不停提醒同學,本地生入大學的比率偏低。老師和社會均指,進不了大學就甚麼都做不來,即使進了大學,出來也只有萬多元工資,生活艱難,令同學們擔憂將來
  • 家人的期望也造成很大壓力,有些同學與家人關係緊張,自己以往與家人關係也較緊張,因學業達不到家人期望。而且兩代間存在代溝,年青人不太想與家人溝通,想較自由、較多時間玩,但父母則期望子女盡全力去讀書,例如自己花了半天溫習,然後休息一小時玩電腦,就被家長責罵,甚至有些同學的家人不理解,而有「門禁」等情況
  • 自己喜歡藝術,但沒有選修藝術科,因為在現今的教育制度下,重要的是好成績入大學,在如此扭曲的價值觀下,如果選擇創意、藝術科,有人說是自尋死路,因香港社會不鼓勵創意、藝術,成績等於一切,入大學才是最緊要
  • 學生的學業壓力其實來自社會和家人,社會不斷提升競爭,而同學的能力有限度,這不是學生的錯,而是變態的制度造成,幼稚園就要學前教育,然後TSA、升中、不斷的考試,所以要改變的不是有多少藝術科,而是真正改變這個被扭曲的社會
  • 有些同學連為何要讀書都沒思考過,只是因為制度叫他們讀便去讀,所以生涯規劃對部份同學來說太長遠
  • 自己有主動找社工聊天,因平常很難找溝通的橋樑,但不可以說同學們大壓力卻不主動去找社工是他們的錯
  • 同學自殺不是因為不成熟,只是因為他們沒有生存的動力。相信很多同學都有想死的念頭,因在此教育制度下,上流機會沒以往高,分數就是一切,同學們的壓力都很大。社會是過份重視課程進度而忽視了生命教育
  • 想對政府和社會說:逃避並不是解決問題的辦法。因政府叫學生珍惜生命,只是把責任推在學生身上;學生無需其他人表示痛心,高呼加油,真正需要的是解決制度的問題
  • 學生變成了一種職業,家長、教師、學生都無從選擇,因只有不斷讀書才可以生存

學生輔導組織

吳寶城(學友社學生輔導中心副總幹事)

  • 入大學率實際上是有上升,因學生人數下降,而學位有少量增長
  • 同學的壓力大及關注升學問題,源於兩個價值觀:香港的教育著重競爭,從幼稚園到中學都有此情況;香港強調單一的成功因素,對學生來說,成功就是成績好。同學如果成績不好,即使體育、藝術方面表現理想,也會因未達到入學的最低要求而無法升讀大學,因而令同學有多元才能亦無法發揮,構成壓力
  • 在新學制下,同學入大學的3322門檻過高。必修科由以往高考的中英兩科必須合格,增加至中英數通四科,傾向「通才」,但有不少同學是其中一科的專才,如在數學方面成績好,但語文成績卻達不到3,他們的壓力便很大,所以入學要求應具彈性,如同學在數理科取得5**,應否容許語文科達到2便可?又或者在入學後再補充語文能力。但現在的教育制度太僵化,一定要達到某一成績才可以入讀大學,對他們造成壓力
  • 建議專責委員會的組成部分除了專家、校長外,還可以加入前線老師、學生
  • 教育局經常把成效量化,把數字做好,但生命教育、自殺、壓力等問題,並不能以數字量化,檢討時不應只看多少學校、多少研討會、多少學生受益

 

台下學生

鄭同學

  • 校園生活開心,但學業上有很大壓力,而近年經常提到的生涯規劃反而令自己最害怕,學校對生命教育的支援不足夠,有壓力時不知道如何處理
  • 宣傳更多珍惜生命的訊息
  • 自己會跟家人或朋友商談而少找社工,而有些同學雖然有沉重壓力,但他們並不主動,也沒找社工,故學校在教育方面應做多一點

 

林同學

  • 在學校當然開心,但在面對DSE、校內成績等方面始終有些壓力
  • 近期學生輕生事件令自己對未來非常絕望,因為其中有自己的好朋友,他運動成績優異,但因成績等問題而選擇自殺
  • 因這件事,自己也有點困擾,但事件已發生,也要等它過去
  • 有跟家人談論事件,但覺得自己能處理壓力,故也不太需要找老師或社工

 

其他學生

  • 家長過於著重青少年進入大學,認為這才是出路,這是否社會的價值觀問題
  • 雖然葉兆輝指入讀大學不是唯一的出路,但相對於大學畢業,副學士、文憑課程對於找工作是否有大幫助?至於到海外升學,也要看看家庭的經濟能力,例如到大陸或台灣升學,花費也不低。如果大學升學率不足,政府是否應興建更多大學以提供更多學位,從根源解決問題
  • 即使家長關心子女,表示不要太大壓力,可參加課外活動以紓壓,但最終家長還是希望子女進入大學壓力的根源根本沒有解決
  • 今次自殺潮,除了教育及其他問題,會否也是親子溝通出現問題?家長可能著緊我們的前途,但卻也可能忽略我們的心理健康,政府或輔導機構會否有方法改善這現象
  1. 綜合節目內容,列出同學們面對的各種壓力及解釋其成因。
  2. 吳寶城指社會上哪些價值觀為同學帶來學業壓力?
  3. 有人認為應將大學入學門檻降低,有人則認為要具備一定基礎才能入讀大學。你認為現時中英數通四科要取得3322的大學入學門檻是否合適?解釋你的看法。
  4. 何漢權建議實施「一校一心理學家」,他認為建議有何重要性?你是否同意他的看法?解釋你的答案。
  5. 黃泳其認為學生無需其他人表示痛心及高呼加油,她為何有這種說法?
  6. 你認為檢討近期學生自殺潮的專責委員會,應由哪些持份者組成?試指出每一持份者可以從哪些角度提供意見。
(01:17) - 台下同學以學生角度分享面對的壓力、對前路的感受
(04:16) - 黃泳其講述學校、家人給同學帶來的壓力
(06:54) - 何漢權指教育制度和入大學率帶來壓力
(09:58) - 吳寶城指出兩個構成學業壓力的價值觀
(11:27) - 葉兆輝指大學生輕生可能與334制度有關
(13:38) - 何漢權指同學難以兼得學科的興趣和成績
(15:32) - 黃泳其指要改變的是只強調競爭和成績的社會
(17:28) - 吳寶城指現今對入大學的必修科要求僵化,增加學生壓力
(19:20) - 葉兆輝指要反思學習量太多的問題
(20:22) - 葉兆輝指應小心處理媒體和網絡的自殺信息
(21:53) - 何漢權建議實施一校一心理學家
(24:27) - 黃泳其指很多同學因承受制度的壓力而想自殺
(26:18) - 葉兆輝指入讀大學不是學生唯一的出路
(26:51) - 台下同學發問及分享感受
(30:00) - 台下觀眾、政黨、團體發言
(37:42) - 四位嘉賓進行總結
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