鏗鏘集

玩轉童年

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播出日期: 2015-11-08學習單元: 個人成長與人際關係 今日香港 
片長: 22分鐘
簡介:
聯合國《兒童權利公約》提倡兒童每天最少有一小時的自由遊戲時間。現今的香港小孩都不缺玩具,但買回來的玩具是否最適合他們成長?玩耍對兒童成長又有甚麼重要性?本集訪問了幾位家長和一位學者,了解家長們對小孩進行遊戲、學習的安排和看法,以及探討遊戲對兒童學習和成長的影響。

  • 了解小孩玩現成玩具和自製玩具的情況
  • 認識親子遊戲的設計和可能性
  • 從遊戲中探討小孩與成人不同的思維摸式
  • 探討遊戲對兒童成長和學習的影響
  • 了解不同家長對兒童成長和學習的心態
  • 對比不同教學模式的幼稚園對兒童的成長的影響

持分者

人物

看法 / 立場 / 經歷

家長

張詠妍

(兩名女兒的母親)

  • 女兒們估計有過千件玩具,不倒出來都沒發現原來多到如此恐佈
  • 曾收過朋友送的一個智能玩具,玩法是按下不同的數字,便會教不同數字的英文唸法。起初會很興奮,但很快就玩厭了,因為沒有變化,但人們很喜歡以這類玩具作送禮,因感覺比較高智能和得體
  • 兩個女兒對智能玩具興趣不大,反而最喜歡積木之類的玩具,每天都玩,可以玩得最久,她們能想得出的東西都可以拼出來,零限制
  • 小孩的首選必定是開放式的玩具,她們未必需要很像真的東西,覺得拼出來像樣就滿意了

 

王頌恩與丈夫邱嘉豪

(兩名子女的家長、協助舉辦遊戲日)

  • 每次幫忙辦遊戲日都帶兩個子女來一起玩,因這段時間是建立親子關係的黃金時間,將來他們長大後,就不能回頭
  • 本來已為大兒子購買幼稚園校服,但現在已決定不讓他上學,因為很多幼稚園在升學壓力下提早催谷小朋友,寧可讓子女安心去玩,而不參與主流競爭,避免他們被催谷學習,亦不想老是督促子女們做功課或學習,因而破壞了親子關係,只希望他們快樂
  • 玩耍是最容易把知識間接融入的方法,不涉及背誦或抄寫,就已進入腦袋
  • 跟大兒子同時期出生的小孩們已經在學英文字母,甚至已認得字母,但自己則不著急讓他學這些,因這些長大後自然會學懂
  • 子女現在的年紀是最需要玩耍。玩耍的過程中學會很多東西。到他五歲時,就要向他灌輸,將來念小學要怎麼適應,可能要讓他學一些字
  • 人越大越難快樂,所以小時候把快樂儲蓄起來,懂得怎麼玩,長大後就會懂得快樂
  • 每個人的起跑線都不一樣,不分贏或輸,即使現在所謂「贏」了,將來也未必會贏,而根本也沒有終點
  • 小孩有快樂的童年,與父母有良好的關係,對日後成長很重要

 

家長兼導師

余啟賢

(親子遊戲導師)

  • 主張利用身邊簡單的材料跟孩子玩,平日會在家跟兩個兒子玩「骯髒貓」遊戲,把鹽混合,然後加顏色上去,讓他們自由發揮,胡亂去玩,一邊玩會一邊改變
  • 玩「骯髒貓」遊戲會較骯髒,需要較多準備工作。例如把鹽混合時會令鹽飛散,弄到到處都是鹽碎和鹽粒。最失控的是他們還不可以玩的撒鹽,但若沒有人突然引導他,或叫他嘗試,他去玩得更激烈的機會很低
  • 很多家長不敢讓孩子在家玩「骯髒貓」這類遊戲,怕會弄得一團糟。安排玩這類遊戲的要訣是,有顏色和會散開的材料都是先少後多,用來抹拭的工具和容器則越大越好,因盤子大一點,濺開來的範圍就較小
  • 玩耍有如呼吸,自己會調節、變化。家長只需提供空間和彈性讓孩子用自己的方法、運用自己已有的能力去探索玩法
  • 成人往往把遊戲想得太複雜,其實小孩子是越簡單越快樂。因為散件沒有指定用法,小孩子會用最直覺的方法去玩
  • 家長們可思考一下玩具做好後,還有多大彈性可以讓玩的人再改變,從而創作更多小孩為本的玩法

 

Kuen和丈夫

(遊戲精修班學員)

  • 上親子遊戲課時設計了一個用廁紙筒製成、讓四歲小朋友玩的遊戲。設計意念是源於四歲的孩子喜歡把廁紙筒疊高,而且想法較立體,會幻想他們去過的地方,如纜車
  • 廁紙筒不是真的玩具,可能讓人感覺殘舊、不懂得玩,但嘗試過後,覺得比真正玩具更好玩
  • 上完遊戲精修班後,嘗試不用買回來的新式玩具,改用家裏棄置的廢紙雜物,跟四歲的雙生子女胡亂玩
  • 上一次子女們做了紙皮海盜船,但沒繪畫太多圖案,這一次他們把它變成紙皮巴士,畫了車窗。最有趣是他們把紙盒撕破,變成紙條,再把它變成安全帶。自己也沒想過撕破了仍可以繼續玩
  • 小孩往往不會跟從成人的思路和方法去玩,跟小孩玩耍,最重要是學會怎麼從他們的角度思考。例如要把光碟和電池拼在一起做陀螺時,成年人可能會先把電池插入,再用泥膠包圍電池,但小孩則會先把洞封住,再刺穿它,但刺不穿,就變成在泥膠上蓋印。後來又突然會把泥膠拿來亂貼,不再用來做陀螺
  • 成人有時以為自己代入孩子的世界,跟他們一起玩耍是最好的,但未必如此。他們自己玩,會有自己的變化,空間和創意更無限,成人反而限制了他們

 

朱德貞

(遊戲小組創辦人)

  • 新一代家長重視子女學前教育,還沒念幼稚園已安排小孩參加不同的遊戲小組。由於不想假手於人,自己和幾個家長每個月一起合作辦大型遊戲日
  • 最想鼓勵小孩在寬闊的空間自由玩耍,不必像外面的遊戲小組般有特定學習目標
  • 小孩的學習方法是透過他們摸到、碰到、聽到來記住
  • 遊戲日當天準備了放有不同顏色米粒的箱子,讓小朋友看到不同顏色混合在一起的美感,也可引發他們的想像。他們接觸米粒時,亦可訓練小肌肉
  • 小朋友三、四歲時,要學習與人相處,跟知識的關係不大,玩耍才最重要,媽媽也可以在玩樂的過程中認識孩子。知識留待六歲後才學也不遲

 

學者

鄭佩華

(香港教育學院幼兒教育學系副教授)

  • 真正的遊戲應該是嚴肅、有「遊戲感」的,小孩子的專注、內在動機、持續性和自控力都可以在遊戲感裏出現
  • 從遊戲中可看到小孩在運用思維、合作去解決問題,也顯示到他的創意
  • 做了一個針對遊戲對幼兒成長的研究,比較就讀遊戲型和學術型幼稚園的學生在社交能力上的分別,觀察到遊戲型幼稚園讓小孩有更多時間自主玩耍,而學術型幼稚園就側重灌輸學術知識
  • 研究詢問學生,假如他們在課室裡玩耍時有另一小孩走過來取笑他,他會如何處理。研究顯示,處理被同伴取笑這困境時,大多小孩子會回答「我不理會他」,但有就讀遊戲型幼稚園的小孩會嘗試解決問題,會說「我會叫他別取笑別人」或是「我會走開,跟其他人玩」;學術型幼稚園的小孩回答「不知道」的情況較多,甚至有小孩手握拳頭,眼泛淚光,這種負面情緒在男孩身上最嚴重
  • 研究結果反映就讀遊戲型幼稚園的學生處理困境的能力較好,原因是學術型幼稚園的孩子可能沒機會玩,因而學習不到協商的技巧,不容易明白別人說話背後的原因,所以難以想到方法在困境中走出來
  • 遊戲學習對學習「自主能力」效果較高,而自主能力包括自信心以及對改變周圍環境的能力和信心

 

 

節目其他資料:

聯合國《兒童權利公約》

  • 兒童享有遊戲的權利,每天最少要有一小時自由時間,讓他們玩喜歡的遊戲

 

香港兒童遊戲時間

  • 有調查顯示,香港有四成六兒童每天遊戲時間不足一小時

 

幼兒教育界對遊戲的學習的重視

  • 幼兒教育界越來越重視玩耍對小孩子成長的影響,有不少幼稚園更標榜在遊戲中學習

 

余啟賢教授的遊戲精修班

  • 每逢開班都有不少新手父母來學習與孩子玩的方法,因新一輩父母越來越重視親子遊戲,希望從遊戲中啟發子女潛能

 

 

 

  1. 試比較現成玩具和以廢棄物作玩具的不同之處?
  2. 余啟賢指「成人往往把遊戲想得太複雜」。試分析這種情況出現的原因。
  3. Kuen上完遊戲精讀班後有甚麼得著?她如何把學到的應用到自己子女上?
  4. 王頌恩為何選擇不讓兒子上幼稚園?你是否同意她的做法?解釋你的答案。
  5. 鄭佩華針對遊戲對幼兒成長的研究結果是甚麼?你認為這些結果對幼兒教育有甚麼意義?
  6. 綜合影片內容,試評論遊戲對兒童成長的好處?
  7. 試以家中物品設計一個給4至6歲兒童的遊戲,並解釋設計的意念。
(01:08) - 張詠妍介紹女兒的玩具和她們的遊戲態度
(03:30) - 聯合國《兒童權利公約》提倡兒童享有遊戲時間
(04:00) - 余啟賢講解與兒子玩「骯髒貓」的過程和注意事項
(06:28) - 余啟賢教授的遊戲精修班的上課情況
(08:47) - Kuen的孩子們以廢棄雜物玩耍的情況
(11:35) - 朱德貞講述為小朋友辦遊戲活動的目的和理念
(13:09) - 王頌恩決定不讓兒子讀幼稚園,並講述對兒童學習與成長的看法
(16:28) - 鄭佩華解釋遊戲對小朋友的重要性
(17:42) - 鄭佩華進行遊戲對小朋友影響的研究,以及研究結果
(20:06) - 王頌恩不希望子女的童年充滿競爭,認為快樂才最重要
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