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2013-03-12   |   洪昭隆老師

準備文憑試(四) - 寫一個言簡意賅的總結

 文憑試   總結   答題技巧   立論   第三條跑道   簡潔   
通識科答題時,總結相當重要。一個良好的總結,能整理文章段落重點,重申自身立場。有些學生平時作答通識題,只寫完各段意見便匆匆收筆,總結全無,就算上文內容中理論例子多麼完備,全卷的表現只會打了折扣。有些學生則洋洋數百字用以交代總結,就變得上輕下重,本末倒置。

或有學生會問,總結只是將每段段落大意綜合起來,何需成為一項通識技巧?通識科又不是作文科,文章結構沒有分數,總結就不需這麼認真。其實,用不少資料寫出立論,總結正好歸納全文重點,除了符合寫文章的一般格式要求之外,有時還會在總結時才發現自己編排的錯誤、立論的矛盾,給自己一個補救的機會。

總結的技巧

總結為將一篇文章的精髓,直接俐落歸納起來,通情達意,直接又準確表達立場。交代總結時,無視立論以外的東西,清除多餘的枝節,只將全文重點置於一句之中。此既有縮減字數的好處,又可節省時間,又能剪裁最準確的訊息,達至言簡意賅的地步。

例子一

在何等程度上,你認為政府應該撥款興建機場的第三條跑道?試解釋你的立場。

以下是一個描述作答大綱的簡表,假設是支持興建新跑道的一方作答:

前言

說明興建機場第三條跑道的背景,申明自身立場。

第一段

先破後立,寫出興建第三條跑道的壞處一:環境問題。

第二段

再寫破論,寫出興建第三條跑道的壞處二:成本超支及日後使用率的問題。

第三段

開始寫支持自身立場的立論:貨運貿易的競爭力。

第四段

續寫支持自身立場的立論:旅遊業的前景。

第五段

續寫支持自身立場的立論:保留航空樞紐地位。

總結

全文的歸納(即總結)


有同學認為,總結不就是將所有論點重申一次嗎?試看一看以下一個答卷示範,檢視效果將會如何。

總括而言,政府應興建機場的第三條跑道。因為香港頗倚靠貨運業和旅遊業,一旦機場飽和,而欠缺額外跑道,很多外資會選擇到其他亞洲地區投資;外國旅客為免擠逼,也會到其他亞洲旅遊點,香港遇到其他各國的競爭,航空樞紐地位從此讓予他人,外貿空間因而縮減,香港經濟因此失色。故此,我為了香港的商貿利益著想,支持政府興建機場的第三條跑道。

用近百多字做總結,浪費時間吧!而且將支持立論的各段大意都寫在總結中,重看每段主題句不就行嗎?再於總結交代不是多此一舉嗎?這裡有另一個答卷示範總結,看看效果有否不同?

 長遠的經濟發展是香港的命脈,香港興建機場的第三條跑道是刻不容緩的。

其實,短短兩句已能歸納全文重點,重申興機場的第三條跑道是有助香港經濟,也表達了時間不容許再拖延,篩掉冗長和重複的論調,感覺乾淨俐落。

例子二

從上述例子可使我們了解,只要勾勒出文章段落大意,應可準確交代簡潔有力的總結,下面有另一條題目,看看同學能否在一至兩句間寫出洗練達意的總結句。

問題:科學家正運用胚胎幹細胞進行治療,為數千萬危疾病人帶來曙光,但同時也衍生出人倫道德問題,你在多大程度上支持進行幹細胞研究?

作答大綱 (支持幹細胞研究):

前言

說明支持幹細胞治療的背景,申明自身立場。

第一段

先破後立,寫出反對幹細胞治療的第一個原因:為拯救生命而扼殺生命

第二段

再寫破論,寫出反對幹細胞治療的第二個原因:技術副作用成疑問,或會引致病人產生後遺症。

第三段

寫出反駁破論的觀點:醫學研究需多番實驗和臨床研究,方可應用於普遍治療,擔心其有後遺症實乃過慮。

第四段

寫出支持自身立場的立論:人命關天,很多重症病人都希望得器官移植,以求延續寶貴生命。

第五段

續寫支持自身立場的立論:現代科技講求逐步的改進,醫學也不例外,只停留於樽頸位置,就沒有進步和改善。

總結

全文的歸納


作答大綱 (反對幹細胞研究):

前言

說明反對幹細胞治療的背景,申明自身立場。

第一段

先破後立,寫出支持幹細胞治療的第一個原因:拯救生命相當重要

第二段

再寫破論,寫出支持幹細胞治療的第二個原因:此研究不只可醫治病人,還可增進人類對生命的誕生的認識。

第三段

寫出支持自身立場的立論:技術仍未成熟,或有排斥等副作用,為接受治療的病人帶來危險。

第四段

續寫支持自身立場的立論:人的生命重要,但以發育中的胚胎去救人,犧牲另一個生命,對那個小生命都是不公平。

總結

全文的歸納


示範總結 (支持幹細胞研究):多少寶貴生命在我們的遲疑間消逝,科技發展以人為先,幹細胞可視作未發展完全的生命,研究是不違道德的。

示範總結 (反對幹細胞研究):幹細胞治療就是以未成形的生命拯救全體而成熟的生命,兩者等而重之,幹細胞研究無異於殺人,應該全面中止研究。


洪昭隆老師
天主教培聖中學

現職中學公民教育主任、歷史科主任及通識科教師;曾擔任中學通識教育科課程統籌。

近年涉足綠色教育工作,規劃多項學校與社區可持續發展項目;並擔任綠色學校獎協導員,為不同中、小學提供環境教育的意見。

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