鏗鏘集

功課奴隸

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播出日期: 2014-12-22學習單元: 個人成長與人際關係 今日香港 
片長: 22 分鐘
簡介:
讓小學生愉快地學習是教育局、教育界和家長的共同目標,但是近年來小學生的功課量越來越多,學生所承受的學業壓力非常沉重,令目標變得越來越遠。在現行的教育政策之下,全港小三和小六學生需要參加全港系統性評估(簡稱TSA)以評估每間小學的水平,學校為了爭取高競爭力,由小一開始就加強各級學生的操練。年紀小小的孩子除了應付TSA之外,還要接受多項校內和校外的考試,更要參加各種課外學習班。節目探討近年來香港的學校文化,以操練學生和功課量為指標,批判功課量過多對學生的學習和個人成長會適得其反。

  • 反映現時小學生家課量過多的情況
  • 小學生和家長對功課量過多的感受
  • 小學生因為功課壓力產生情緒問題的個案
  • 探討小學生功課量多的源頭
  • 反思功課量與學習成效的關係
  • 自主學習和愉快學習的理念

持分者

人物

立場 / 看法

小學生家長

 

陸太

(全職媽媽、陸家晴家長)

  • 兒子在九龍區名校唸二年級,每天放學後要陪伴兒子趕做功課很辛苦,但為人父母,擔心不這麼做兒子的成績會追不上進度,心情矛盾
  • 兒子的功課量直接影響自己的心情;目標是希望兒子兩小時內完成功課,所以平均十五分鐘就要完成一份,但每天平均有八至十多份功課,要多個小時。看着時間過去,心情很緊張
  • 對於主流學校這樣催谷學生感到無奈,認為自己已經不算催谷得太厲害
  • 功課應該是開心地做,而不是嘆息連連的

凱文母親

  • 兒子的學校不停有額外的工作要做,十時半完成已算很快,若有抄寫功課,就一定超過十一時才完成。不停逼迫兒子,要做得又快又正確。在不斷的逼迫之下,漸漸發覺出了問題,兒子變得很緊張,聽到鈴聲或「嘟嘟嘟」的響聲就會整個人繃緊
  • 兒子情緒曾經突然嚴重失控,關上洗手間的門,想把毛巾掛到浴簾架上上吊;那件事之後,校方即時安排社工跟進,也要定期帶兒子接受心理輔導。此後,幾乎廿四小時要小心守着他,因為怕萬一他在學校遇到甚麼不如意事,會再嘗試自殺。那一年很辛苦,兒子談不上是學習,父母在那段時間是要拯救他

小學生

 

二年級小學生

  • 整個星期天天都有課外活動,例如跑步、繪畫、學中英數、普通話、游泳、溜冰及其他興趣班
  • 不抗拒家長的安排,不過如果可以選擇,不會選擇上興趣班
  • 放學後最想玩耍、玩玩具和遊戲機,但不可以玩,回家休息一會就要做功課

陸家晴

  • 媽媽有時瘋了,會用膠尺和鐵尺打他

凱文

(六年級學生,受學習壓力困擾而要接受心理輔導)

  • 唸傳統名校,讀書、考試、做功課的壓力困擾了他整個小學生涯。平日放學後,大部分時間都要溫習和做功課,疲於奔命;久而久之,即使學校放假也無法放鬆,沒心情去玩
  • 因為學業壓力問題,一年半前開始要定期接受心理輔導。輔導期間,一提到學校和功課,即時以手掩耳,情緒激動,覺得很辛苦,很害怕被媽媽罵,要自己不斷地溫習
  • 最討厭謄文,因為永遠都要抄寫很多東西

教育工作者

 

 

陳紹鴻

(北區小學校長會主席、小學校長)

  • 每年學期初,都要為如何調校學生的功課量感到煩惱
  • 功課多是來自家長的壓力;如果學校降低了功課量,家長就會有怨言,因為他們選某家學校,是認同該校的理念,就是想要那種功課量。如果突然為了遷就某些孩子而降低功課量,家長或許會覺得連學校的程度也下降
  • 對於在學校的問卷調查當中,只有一成半家長說子女能在一小時內完成功課感到意外。正常來說,一個半小時算很合理,當然溫習時間另外計算。光是運算、抄寫方面,一個小時多應該足夠

梁淑貞

(私立小學校長)

  • 學校着重發掘學生自主學習,小一和小二年級的學生放學後幾乎沒有功課要帶回家做。學校還着重愉快學習和生命教育,不時安排學生到社區參觀
  • 學習本身有很多層次,搬字過紙是個較低的層次。學生到了實際環境,例如參觀舊區的活動,能夠令學生真切感受到貧窮區的惡劣環境和貧窮問題,並學習珍惜、感恩;這是書本沒可能做到的
  • 功課設計、功課量對學生的影響或功課幫助學習的功效,是一些很專業的議題。反對「功課多是便是厲害」的觀念,外國很多研究顯示功課過多或不適當都會扼殺學生的學習興趣,部分歐洲國家甚至提倡零功課;例如德國的憲法規定,不可以過度開發兒童的腦袋,讓他們可以按兒童的本性去發展
  • 完全沒有功課也不行,但要有一個數量,不可能每天做幾小時的功課
  • 應該「放長線,釣大魚」,但現在卻是拔苗助長,總之一年級已令學生受挫敗,沒時間看書、玩和做自己想做的事,每天在默書、抄寫。學生早晚也會學會一些字,未必是今年,也許明年或是後年,沒有大問題
  • 教育局要承擔領導角色,又要派位、TSA和Pre-S1;家長對整個制度感到害怕,使它變得很競爭性。有競爭性就會互相比較,比較起來便歇斯底里,不知道這麼做是否合乎兒童最大利益,卻還是去做。家長和學校一起去做,最後受苦的是孩子

蘇老師

(小學教師)

  • 全校在這十年都追趕着TSA,整個教育都傾側了,總之TSA常伴學生左右。現在的師生關係就是,(要求學生)不斷地做功課和繼續做練習,還有繼續做改正

姜老師

(小學教師)

  • 希望減輕學生的功課壓力,但因為課程有要求,真的減無可減

立法會議員(教育界)

葉建源

  • 曾經就小學生的家課量進行研究,結果顯示,高小學生每天平均要花超過兩小時做功課
  • 由2000年至2003/04年,小學有一段非常快樂的日子但縮班殺校和「全港性系統評估」(TSA)很快便來了
  • 因為「全港性系統評估」的結果會被教育局用作評定學校的表現,所以壓力自然由學校轉嫁到學生身上。TSA的一個大問題是由從前只有小五、小六受到壓力,現在下移至小一、小二已開始補課,進行大量操練,所以壓力非常大
  1. 根據影片內容,有哪些原因導致小學生變成「功課奴隸」呢?
  2. 根據影片內容,功課量過多對小學生會產生甚麼影響?
  3. 你認為是學校、家長還是教育制度,需要為小學生功課量過的狀況負上最大責任?解釋你的答案。
  4. 葉建源議員認為「全港性系統評估」是小學生功課過多的主因。你有多大程度同意他的看法呢?
  5. 梁淑貞校長認為怎樣的學習方式對學生會較有利呢?你同意她的看法嗎?
  6. 校長、老師、學生、家長,甚至立法會議員都認為小學生的功課量多,但有甚麼因素令這個問題遲遲未能解決?
(01:05) - 陸太在家督促兒子做功課的情形
(04:53) - 陳紹鴻解釋學校功課多的部分原因
(06:53) - 教育局把學校家課書寫量的指引取消
(07:21) - 陸家晴和其他同學應付大量課外活動的情況
(09:36) - 陸太覺得陪兒子趕功課很辛苦和無奈
(11:12) - 凱文因學習壓力而須接受心理輔導
(14:47) - 葉建源認為「全港性系統評估」是功課量過多的源頭
(16:29) - 小學教師認同學生的家課量越來越沉重
(17:10) - 梁淑貞的教學理念,認為功課量過多適得其反
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